– Maîtriser les éléments réglementaires concernant son rôle et sa responsabilité dans l’accueil des enfants en collectivité dans un cadre sécurisé et sécurisant

– Savoir établir un protocole de soin impliquant ou non un traitement médical et disposer de trames de protocoles claires et fonctionnelles : protocole de prise médicamenteuse, prise en soin de l’enfant fiévreux, protocole prévention de la déshydratation, protocole prévention insolation, protocoles en lien avec l’allaitement maternel, protocoles d’urgence, protocole maltraitance, protocole de sortie des enfants, protocoles de mise en sûreté, protocoles d’hygiène liés au plan de maitrise sanitaire

– Réactualiser et contextualiser dans le cadre de l’accueil en collectivité d’enfants, les savoirs en matière de maladies infantiles, la prise en soin des enfants qui les présentent et clarifier la notion d’éviction

– Maîtriser la constitution de la trousse à pharmacie de l’établissement et savoir former l’équipe à son utilisation

– Savoir organiser et coordonner l’accueil d’un enfant porteur de handicap ou d’une maladie chronique au sein de la structure et, assurer le suivi et la bonne adaptation de l’enfant au sein du groupe

MODULE 1 : Cadre règlementaire des EAJE et spécificités de fonctionnement des micro-crèches

• Définition, missions, agrément et suivi des établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE)
• Les équipes des EAJE
• Les spécificités des micro-crèches
• Le projet d’établissement : projet social, projet éducatif et pédagogique, projet développement durable
• Le règlement de fonctionnement et ses annexes

MODULE 2 : Le référent santé et accueil inclusif, ses missions

• Profil du RSAI et temps de présence selon la capacité d’accueil de la structure
• Missions
• Limites et contraintes liées au terrain professionnel
• Exemple d’un rétroplanning des actions du RSAI sur l’année
• Statut, convention, contrat et tarifs d’intervention

MODULE 3 : Santé individuelle du jeune enfant et accueil en collectivité

• Certificat d’entrée en collectivité et suivi des vaccinations
• Maladies fréquentes en collectivité d’enfants et évictions

MODULE 4 : Hygiène et prévention des infections en collectivité

• Le Plan de Maîtrise Sanitaire
• Rappels sur les recommandations
• Eco-nettoyage en EAJE

MODULE 5 : Les protocoles relevant du rôle du référent santé et accueil inclusif

• Qu’est-ce qu’un protocole ? Quelles obligations suivre pour établir un protocole?
• Trame de protocole prise médicamenteuse
• Protocole de prise en soin de l’enfant présentant une hyperthermie
• Protocole d’urgences médicales
• Protocole en lien avec le lait de mère tiré
• Protocole panier repas
• Protocole SRO
• Rappels sur la maltraitance
• Protocole de sortie
• Protocole de mise en sureté

MODULE 6 : Organisation et mise en œuvre de l’accueil d’enfants porteurs de handicaps et de maladies chroniques

• Que dit le décret sur l’accueil inclusif ?
• Qu’est-ce qu’un PAI ? Quel est son cadre règlementaire de mise en œuvre ?   Comment se décline-t-il sur le terrain ?
• Cas concrets: organisation de l’accueil d’un enfant présentant un asthme du nourrisson, un enfant diabétique et un enfant en situation de surdité profonde bilatérale appareillé avec l’élaboration de leur PAI

Version en e-learning:

Plateforme interactive de e-learning accessible 24h/24, 7jr/7 pendant 3 mois à partir de la confirmation de votre inscription.

Partage de documents, cours en vidéos de notre formatrice experte, podcasts, quiz, infographies interactives, fiches synthèses téléchargeables.

Alternance de théorie et de mise en pratique par étude de cas concrets.

• Travail de réflexion personnelle sur la mise en place d’un PAI pour :
Diabète
Asthme
Surdité profonde bilatérale

Accès à des ressources professionnelles. Un guide pratique (trame de protocoles, de PAI et fiches techniques de soins) téléchargeable sur la plateforme.

Échange par mail ou par téléphone avec votre formateur si besoin.

Accès à une séance du Club des RSAI: classe virtuelle de 2h de partage d’expériences professionnelles et d’analyse de pratiques.

Un test d’évaluation de type QCM en pré et en post formation vous permettra de connaitre votre progression et d’évaluer vos apprentissages à l’issue de la formation.

Version en visio:

Pédagogie active et interactive / Alternance de théorie et de mise en pratique par étude de cas concrets.

• Travail de groupe sur la mise en place d’un PAI pour :
Diabète
Asthme
Surdité profonde bilatérale

Guide pratique (trame de protocoles, de PAI et fiches techniques de soins) + PPT support de la formation envoyé par mail après la formation.

Infirmier(e)s, Infirmier(e)s, Puéricultrices(teurs), Médecins.

Cette formation peut aussi être suivi par le directeur ou le gestionnaire d’un EAJE qui souhaiterait en savoir plus sur le rôle du RSAI.

Formation de 8h

Version e-learning: La formation se suit en ligne sur notre plateforme de e-learning. Votre formatrice Mariama Bouibed se tient disponible en visio si vous avez besoin d’un échange de vive voix pendant votre formation.

Un accès à la plateforme pour 3 mois à compter de l’envoie de la convocation, connexions possibles 7j/7, 24h/24.

Actualiser ses connaissances sur la prévention des accidents de la vie courante et savoir transmettre les informations utiles aux parents en individuel, en atelier collectif ou lors de visites à domicile :

• Connaitre la prévalence des accidents de la vie courante et les éléments clés concernant les accidents domestiques
• Connaitre les dispositifs de sécurisations des espaces de vie à domicile et aux abords du domicile
• Comprendre l’approche pédagogique efficace envers les parents pour une prévention efficace
• Savoir transmettre aux parents l’attitude et l’approche pédagogique envers l’enfant pour l’accompagner dans la compréhension des dangers et prises de risque en lien avec ses capacités cognitives et motrices
• Avoir un « catalogue » de ressources documentaires respectueuses des recommandations officielles sur lesquels s’appuyer pour ses actions de prévention
• Savoir mener un audit sur les risques domestiques et utiliser à bon escient une grille d’évaluation des zones à risque
• Être en mesure d’organiser et d’effectuer une visite à domicile et  proposer des mesures préventives et des mesures correctives adaptées au contexte familial et qui soient réalistes.
• Savoir créer et animer un atelier collectif à destinations de futurs et/ou jeunes parents au sujet de la prévention des accidents de la vie courante et de la gestion des urgences.

–   Module 1 Définitions et prévalence des accidents de la vie courante

Définitions et prévalence des AcVc

Principales causes, lieux des dangers et lésions

Particularités des accidents chez les enfants

Module 1 bis : l’enquête permanente sur les AcVc (l’EPAC)

– Module 2 : Mesures préventives et dispositifs de sécurité 

Zones à risques

Consignes de sécurité

Dispositifs d’aide à la sécurisation de l’habitat

– Module 3 : Faire preuve de pédagogie envers l’enfant 

Stade sensorimoteur, vitalité découvreuse et stade oral
Affordance
Apprentissage des règles et des limites, du cadre et des consignes
Jeux d’imitation

– Module 4 : Agir efficacement en cas de survenu d’un accident 

Savoir alerter en cas de survenu d’un accident

Arbre décisionnel des premiers secours face à l’urgence vitale

Actions en lien avec les urgences potentielles ou fonctionnelles (convulsions, brûlures, intoxication, traumatismes dentaires, plaies)

La trousse de soin et pharmacie

– Module 5 : Intervenir en visite à domicile 

La VAD (visite à domicile) : l’organiser et la structurer

Posture professionnelle et pédagogie

Liens entre espaces observés et informations de prévention à transmettre

La grille d’observation et de proposition de mesures correctives ou préventives

Module 5 bis : des ressources pour accompagner les parents face aux risques

–  Module 6 : Animer un atelier collectif à destination de parents 

Créer un atelier : faire sa fiche d’atelier grâce à la méthode QOQQCP. Organisation de l’atelier

L’animation de l’atelier : pédagogie et supports

Utilisation de votre mallette pédagogique de Conseiller en prévention des accidents de la vie courante et gestion de l’urgence

Formation asynchrone en pédagogie active. Accès à la plateforme 24h/24h pendant 3 mois

Mise en place d’un forum de discussion entre stagiaires et avec la formatrice

Support de formation téléchargeable

La mallette du conseiller en prévention des accidents de la vie courante et gestion de l’urgence que vous pourrez télécharger, vous permettant d’animer vos premiers ateliers avec :

• Une fiche technique d’atelier collectif de prévention des AcVc
• un kit clé en main pour animer votre intervention comprenant :
  • Un jeu de cartes-photos sur les risques
  • Des planches visuelles de dispositifs de sécurité
  • Les numéros d’urgence
  • Une grille d’audit du domicile pour évaluer (ou pour que les familles « auto-évaluent ») les zones à risques et pour envisager des actions de sécurisation personnalisées.
  • Une infographie sur la conduite à tenir devant une urgence vitale “arbre décisionnel face à l’urgence”
  • Une planche visuelle interactive au sujet de la trousse à pharmacie

Questionnaire pré-formatif et post-formatif

Quizz

Questionnaire de satisfaction en fin de formation et à 3 mois post formation

Professionnels de santé dont RSAI, référent santé accueil inclusif

Formateur habilité aux gestes qui sauvent, formateur PSC1, formateur SST

Professionnels de la petite enfance.

1 jour ( 6 heures)

en e-learning

Introduction à l’Approche Snoezelen
– Concepts Fondamentaux
– Origine et évolution du concept
– Principes de base : sensorialité, bien-être, communication

Bénéfices pour l’Enfant en Situation de Handicap
– Adaptabilité de l’approche aux divers besoins
– Impact sur le développement de l’enfant

– Approche inclusive et respectueuse de la diversité

Approche Snoezelen et Développement de l’Enfant
– Liens entre stimulation sensorielle et développement cognitif
– Favoriser l’autonomie et l’estime de soi
– Intégration dans le quotidien de l’enfant

 Mise en Place d’un Environnement Propice
– Importance de l’observation
– Adaptation de l’environnement aux besoins individuels
– Utilisation du matériel Snoezelen

Les Sens et la Sensorialité
– Compréhension des Sens
– Sensibilisation aux déficiences sensorielles

Matériel Sensoriel
– Présentation et utilisation du matériel adapté
– Choix et adaptation en fonction des besoins spécifiques
– Sécurité et hygiène dans l’utilisation du matériel

Ateliers Sensoriels
– Création et organisation d’ateliers sensoriels
– Intégration de la sensorialité dans les activités quotidiennes
– Lien avec l’Environnement Naturel
– Création d’espaces sensoriels en extérieur

Communication et Émotions
– Utilisation des sens dans la communication
– Techniques de communication adaptées aux enfants en situation de handicap
– Favoriser les interactions sensorielles
– Gestion des Émotions
– Utilisation de la sensorialité pour réguler les émotions
–  Création d’un environnement sécurisant et apaisant
– Importance de l’observation dans la prise en charge

 Mise en Pratique de l’Approche Snoezelen
– Intégration de l’approche Snoezelen dans les routines
– Collaboration interdisciplinaire
– Compétences Organisationnelles et Logistiques
-Suivi individualisé des progrès de l’enfant
– Exemples concrets d’application dans différents contextes
– Continuité de l’approche Snoezelen dans les différents environnements de vie de l’enfant

1. Comprendre les principes et les bienfaits de l’Approche Snoezelen pour les enfants en situation de handicap.

2. Acquérir des compétences pratiques dans la création et la gestion d’ateliers sensoriels adaptés aux besoins individuels des enfants.

3. Développer des stratégies de communication non-verbale efficaces pour favoriser l’interaction et la régulation émotionnelle.

4. Apprendre à observer et à évaluer les progrès des enfants dans leur développement sensoriel et émotionnel.

5. Intégrer l’Approche Snoezelen de manière fluide dans le quotidien des enfants et dans les interactions avec leur famille.

6. Renforcer les compétences organisationnelles et logistiques nécessaires à la mise en place et au suivi d’un programme Snoezelen.

● Pédagogie active, interactive, expérientielle
● Alternance de théorie et de pratique
● Analyse de photos
● Manipulation d’objets du quotidien pouvant servir à une activité sensorielle
● Elaboration en groupe d’une activité sensorielle
● Ludo pédagogie : Kahoot

Professionnel de santé et de la petite enfance

1 journée en présentiel